يكتا فايل

پاورپوینت درس 11 علوم پنجم: بکارید و بخورید

ازدواج سفید

دارای مقدمه، تاریخچه، امار های مربوطه، دلایل گسترش آن و معایب آن

پاورپوینت دفاع

گلچینی از زیباترین و کاربردی ترین پاورپوینت های ساخته شده مخصوص به جلسه دفاع که شامل اسلایدهای مختلف با گرافیک جذاب، فهرست مطالب پیش ساخته، نمودارها و هر آنچه که برای یک پرزنتیشن بی نقص در جلسه دفاع از پایان نامه خود به آن نیاز دارید.

توجه: هر یک از فایل ها به تنهایی برای یک جلسه دفاع بی نقص کفایت می کند ولی می توان با ادغام تعدادی از اسلایدها از هر فایل اقدام به ساخت یک نمونه جدید و متمایز نمود.

دانلود نمونه اجرا شده تست رورشاخ - نمونه آزمون رورشاخ (نمونه اول)

نمونه تفسیر رورشاخ در قالب فایل WORD در 16 صفحه

فایل هدیه:
کارت های رورشاخ (10 کارت)
راهنمای نمره گذاری و تفسیر رورشاخ بر اساس سیستم اکسنر (55 صفحه)


بخشی از متن فایل:

تعیین کننده ها
نمره بالا در پاسخ Fخالص(F=16) نشان می دهد یا آزمونی دارای حالت دفاعی شدید و تحت فشار است یا برای کنترل یا به تعویق انداختن عمدی عواطف خود توانایی خوبی از خود نشان می دهد؛بنابراین وجود خالص لزوما به این معنا نیست که هیچ گونه تعارضی وجود ندارد.
تعداد کم پاسخ های C ، CFممکن است نشانگر این باشد که آزمونی سطح خود انگیختگی پایین داشته و پیوسته تظاهرات هیجانی خود را بیش از اندازه بازداری می کند.همچنین پایین بودن تعدادFC نشانگر کنترل ضعیف هیجانی است که ممکن است در روایبط میان فردی تاثیر منفی بر جای بگذارد.
تعداد زوج ها (2) در پروتکل بیمار بربر 8 است که به طور نسبی بالا نمی باشد و تفسیر خاصی را نمی توان مطرح کرد.

فعالیت سازمانی
Zfپایینتر از 9 نشان می دهد آزمونی برای پرداطش اطلاعات کمتر از آنچه مورد نیاز یا مورد انتظار است ،تلاش می کند.

محتوا
تعداد پاسخ های انسانی و حیوانی تقریبا نرمال است و در گروه بزرگسالان بهنجار دیده می شود.
در مجموع در بخش محتوا می توان گفت تنوع کم محتواها نشانگر بازداری و انعطاف ناپذیری ذهنی است.تعداد هر محتوا نکته خاصی را در بر نمی گیرد به جز اینکه و پاسخ محتوایی خون ممکن است نشانگر مشغولیت ذهنی با وضعیت قضایی و جرم نزاع و درگیری و چاقوکشی می باشد.

پاسخ های رایج
با توجه به متوسط تعداد Pدر آزمونی های غیر بیمار و تعدادP برابر 3 در این آزمونی می توان گفت پاسخ های P کم نشانگر ناسازگاری ،ناهمنوایی و نفوذ ناپذیری می باشد،البته در این نتیجه گیری باید محتاطانه عمل نمود وF+%،X+% را در نظر گرفت.



فهرست مطالب:

شرح حال
اجرا و نمره گذاری بر اساس سیستم اکسنر
برگه ثبت پاسخ های آزمون رورشاخ
برگه های نمره گذاری رورشاخ
تفسیر بر اساس سیستم اکسنر:
محل ادراک
تعیین کننده ها
فعالیت سازمانی
محتوا
پاسخ های رایج
نمره های ویژه
بخش مرکزی یا اصلی
بخش اندیشه پردازی
بخش عاطفی
بخش میانجی
بخش پردازش
بخش میان فردی
بخش ادراک خویشتن
شاخص های ویژه
خلاصه تفسیری

نمونه تفسیر رورشاخ - نمونه انجام شده تست رورشاخ (نمونه دوم)

توضیحات:
نمونه اجرا شده آزمون رورشاخ در قالب فایل WORD در 14 صفحه

فایل هدیه:
کارت های رورشاخ (10 کارت)
راهنمای نمره گذاری و تفسیر رورشاخ (55 صفحه)


بخشی از متن فایل:

تعیین کننده ها
میزان بالای پاسخهای F نشان دهنده توانایی آزمودنی در کنترل و به تعویق انداختن عواطف می باشد. به طوری که وی قادر است عاطفه مربوط به تعارض را به طور موقت به تاخیر بیندازد. تعداد کم حرکت انسانی و یا حیوانی نیز خودانگیختگی کم ، عدم هم حسی ، انعطاف ناپذیری و وجود مشکلات ارتباطی را نشان می دهد .
بررسی سایر مقیاسها هم به نتایج مشابهی می انجامد . به طوری که تعداد پایین پاسخهای رنگ ( C و CF وFC ) نشان دهنده فردی است که سعی دارد تظاهرات هیجانی خود را سرکوب کند. این فقر هیجانی آزمودنی با فقدان پاسخهای T مورد تایید قرار می گیرد. فقدان این نوع پاسخ نشان می دهد که شخص از جستجوی روابط هیجانی با معنا دست برداشته و به نوعی درون نگری پرداخته است . تعداد بالای پاسخ ها و وجود دو پاسخ FV نشان گر این توانایی درون نگری است.

محتوای پاسخ ها
بررسی محتوای پاسخها نیز کناره گیری آزمودنی از روابط عمیق میان فردی را مورد تایید قرار می دهند . تعداد اندک پاسخهای H نمایانگر فقر روابط عاطفی، سطح پایین همدلی و مردم گریزی است . بالا بودن تعداد پاسخ های Hd در مقایسه با H نیز گواه بر تماس محدود شخص با دیگران و وجود اضطراب و ناایمنی در روابط میان فردی می باشد. وجود این احساس ناایمنی با توجه پاسخ های الفبا در این پروتکل قابل تایید است.
علاوه بر این تعداد کم محتوا های انسانی نشان دهنده گرایش آزمودنی دراستفاده از دفاع های محدود شده است. این مطلب با میزان بالای پاسخ های حیوانی مورد تایید قرار می گیرد. درصد نسبتا بالای پاسخ های A نیز نشانگر آن است که آزمودنی از روش همگانی و قابل پیش بینی برای پاسخ دادن استفاده می کند.


فهرست مطالب:
جدول پاسخ های آزمون رورشاخ
تاریخچه شخصی
خلاصه ساختاری:
بخش اصلی
بخش اندیشه پردازی
بخش عاطفی
بخش میانجی گری
بخش پردازش
بخش میان فردی
بخش ادراک خویشتن
تحلیل ساختاری:
محل ادراک
تعیین کننده ها
محتوای پاسخ ها
نسبت ها، درصد ها و اشتقاق ها:
بخش اصلی
بخش اندیشه ورزی
بخش عاطفی
بخش میانجی
بخش پردازش
بخش میان فردی
بخش ادراک خویشتن
خلاصه و نتیجه گیری

نمونه اجرا شده رورشاخ - نمونه تفسیر آزمون رورشاخ (نمونه سوم)

توضیحات:
نمونه انجام شده تست رورشاخ در قالب فایل WORD در 13 صفحه

فایل هدیه:
کارت های رورشاخ (10 کارت)
راهنمای نمره گذاری و تفسیر رورشاخ (55 صفحه)


بخشی از متن فایل:
بخش میان فردی
1- شاخص انزوا : /R=.14 (R=( Bt+Cl+Ge+Ls+2Na/ انزوا
2- علایق میان فردی : H:(H)+Hd+(Hd)=3:3
3-+(Hd):(A)+(Ad) = 2:3 (H)
4-17:4 =H+A:Hd+ Ad
بخش ادراک خویشتن
1- مجموع پاسخهای قرینه شکل و شکل قرینه =1 Fr+rF
2- مجموع پاسخهای بعد شکل =0FD 3- مجموع پاسخهایی که محتوای بیمارگونه دارند MOR=2
4-An=4 و Xy=2
شاخص خود محور بینی .12 =EI= [3r+(2)/R ]
تحلیل ساختاری
فعالیت عقلی و هوش آزمودنی و جاه‌طلبی او از پاسخ‌های زیادی (W) مشخص می‌شود، تعداد زیاد پاسخ‌های آزمودنی نیز این هوش بالا و پیشرفت تحصیلی را منعکس می‌کند.
پاسخ آزمودنی به کل لکه و جزئیات متداول (D) دارای کیفیت چندان خوبی نیست (شاخص صرفه‌جویی)، این امر بیانگر عقب‌نشینی آزمودنی در رویارویی با مسائل و غیر واقع‌بینانه بودن در مسیر کمال است. این سبک آزمودنی با توجه به نسبت اشتیاق او تأیید می‌شود. این نسبت () نشانة اشتیاق و انتظار بالای او در جهت کمال است ولی واقعیت‌های بیرونی و قابلیت خود را به خوبی نمی‌تواند ارزیابی کند. میزان پایین پاسخ‌های D می‌تواند بیانگر فشار روانی آزمودنی و عادات ادراکی نابسنده باشد. میزان کم Dd نیز می‌تواند نشان دهد که آزمودنی اکثراً به طور معمول با واقعیات روبه‌رو می‌شود ولی گاهی اوقات به سبکی غیرمعمول به محیط پاسخ می‌دهد. این یافته با توجه به درصد شکل نامعمول (% ـ Xu)، آشکار می‌کند که این سبک نامعمول الزاماً نشانة آسیب‌شناسی نیست بلکه آزمودنی می‌تواند دنیای خود را به شیوه‌ای نوین ببیند.
خشم و منفی‌گرایی و مخالفت آزمودنی در تعداد زیاد پاسخ فضای سفید (S) نمایان می‌شود. با وجود چرخش زیاد و کیفیت پاسخ نه چندان خوب احتمال خشم و پرخاشگری، برون‌ریزی بالقوة آزمودنی باید مدنظر قرار گیرد. خصوصاً با مقایسة محتوای پرخاشگرانه در برابر همیارانه، مشخص می‌شود که تعامل فرد با دیگران همراه با خصومت است.
پاسخ‌های زیاد در شکل (F)، حالت دفاعی شدید و تحت فشار بودن آزمودنی را نشان می‌دهد. از آنجا که این شاخص بیانگر درجه معنی از احترام به معیارهای محیطی و قدرت به تعویق انداختن عواطف است، حرکات انسانی کم آزمودنی (FM) گواهی بر این ادعاست و تصویری از فردی را نشان می‌دهد که بروز هیجانی را به گونه‌ای افراطی بازداری کرده و ممکن است نیازهای خود را انکار کند.
پاسخ بالای رنگ بی‌فام (FC) و نسبت برابر رنگ با تقدم شکل و رنگ (Fc: CF,C,Cn) نیز همین دیدگاه را از فرد شان می‌دهند.



فهرست مطالب:
جدول پاسخ های آزمون رورشاخ
تاریخچه فردی
خلاصه ساختاری:
بخش اصلی
بخش اندیشه پردازی
بخش عاطفه
بخش میانجی گری
بخش پردازش
بخش میان فردی
بخش ادراک خویشتن
تحلیل ساختاری

جزوه تنظیم شرایط محیطی - استاد حمیدرضا ایزدی

آخرین ورژن جزوه اصلی تنظیم شرایط محیطی دکتر حمیدرضا ایزدی.
ویژه ی کنکور ارشد و دکتری 1402

شامل یک فایل پی دی اف حاوی 7 فصل:
1. محاسبات انتقال حرارت در ساختمان
2. هندسه خورشیدی
3. سایه
4. اقلیم شناسی
5. آسایش حرارتی
6. باد و تهویه
7. سامانه های ایستا و پویا

طرح درس و روش تدریس مطالعات اجتماعی ششم، درس1: دوستی

نوجوانی دورۀ گذر و مرحله انتقال به بزرگسالی است. نوجوان به سرعت از محرک‌های محیطی متأثر می‌شود و رفتارهای خطرجویی را انجام می‌دهد.

گروه همسالان در دوره نوجوانی از حیث سن تقویمی و عقلی به هم نزدیک هستند و می‌توانند فشار روان شناختی خواسته یا ناخواسته‌ای را از طریق گروه بر اعضاء وارد کنند.

رفتارهای پرخطر معمولاً در این گروه‌های دوستی شکل می‌گیرد. اما دوستی یک نیاز نیز هست. لذا اگر در این سن شیوه‌های صحیح دوستی و انتخاب دوست و مهارت‌های اجتماعی ...

در این قسمت، طرح درس و روش تدریس درس مذکور به صورت یک فایل 10 صفحه ای آورده شده است. این فایل در قالب ورد تهیه و تنظیم شده و امکان ویرایش آن وجود دارد.

اهداف درس: انتظار داریم دانش آموزان بدانند...

✅ ویژگی‌های یک دوست خوب چیست؟
✅ دوستی یک نیاز است چون خداوند در ما نیاز برقراری ارتباط با دیگران را قرار داده است.
✅ مزایا و فواید دوست خوب و تاثیرات منفی یک دوست بد چیست؟
✅ اینکه هر کس شایستگی دوستی را ندارد.
✅ که پیشوایان دینی چه توصیه‌هایی برای انتخاب دوست دارند.

طرح درس و روش تدریس فارسی پنجم، درس17: کار و تلاش

عنوان فصل 6 کتاب فارسی پایه پنجم دبستان عِلم و عَمل است. این فصل شامل دو درس وقتی بوعلی، کودک بود و کار و تلاش می باشد.

در ادامه نکات آموزشی و روش تدریس برای تدریس درس کار و تلاش بصورت یک فایل 8 صفحه ای آورده شده است. فایل مذکور در قالب ورد و تنظیم شده و امکان ویرایش آن وجود دارد.

اهداف و انتظارات درس:
- آشنایی دانش آموزان با کاربرد مفهوم کار و عمل در زندگی
- شناخت ترتیب واژه ها در جمله
- آشنایی با سخن گفتن متناسب با مخاطب و موقعیت از طریق نمایش
- تقویت مهارت درک متن
- آشنایی با پروین اعتصامی و نمونه ای از سروده هایش
- تقویت مهارت نوشتن و تبدیل نظم به نثر ساده

طرح درس و روش تدریس هدیه های آسمان چهارم، درس6: حرمی با دو گنبد

حرم کاظمین، به امام هفتم و امام نهم متعلق است. امام موسى بن جعفر (ع) و امام محمد تقی (ع) معروف به جواد را با هم کاظمَین و نیز جوادَین می‌نامند، به همین دلیل منطقه‌ای هم که در آنجا مدفون‌اند به کاظمین یا کاظمیه شهرت دارد که بخشی از شمال بغداد است. این دو بزرگوار، به ترتیب پدر و پسر علی بن موسی الرضا می‌باشند.

در درس حرمی با دو گنبد تلاش شده در حد امکان دانش آموزان با ابعادی از شخصیت تابناک آن حضرت در قالب سفرنامه زیارتی یکی از دانش آموزان، آشنا شده و ضمن احساس علاقه و ادای احترام به امام کاظم (ع) برای الگو گرفتن از زندگی و اخلاق و رفتار ایشان تلاش نمایند.

در این قسمت، طرح درس و روش تدریس درس مذکور به صورت یک فایل 10 صفحه ای آورده شده است. این فایل در قالب ورد تهیه و تنظیم شده و امکان ویرایش آن وجود دارد.

اهداف درس:

✅ آشنایی با امام کاظم (ع) به عنوان امام هفتم شیعیان
✅ احساس علاقه به امام کاظم (ع) و اعمال و رفتار ایشان
✅ تلاش برای الگو گرفتن از زندگی و اخلاق و رفتار امام کاظم(ع)
✅ توانایی تفکر در پیام قرآنی و درک ارتباط آن با موضوع درس